“厌学”这个字眼听起来离我们很遥远，很陌生。但是厌学情绪这个问题却经常发生在我们身边。学生陈XX是北京慧佳中学高一的学生，2014年5月进入北京新东方VIP中心学习，记得第一次见到学生的第一感觉是活泼健谈。在学生全程班第一节课后，就和学生的规划师袁老师给学生和家长安排了一次面谈，在面谈中我们也从学生妈妈那边了解到孩子的学习习惯不是很好，基础比较薄弱，词汇量较低。但是比较聪明，理解能力好，也希望我们可以结合孩子特点多给孩子一些好的学习方法和关注，帮助孩子能够考出理想的托福成绩。因为学生周一到周五住校，只有周末可以上课，根据这个情况我和规划老师给学生制定了每周的学习计划，单词背诵任务以及上课及考试时间安排。

    几天后，每个单项老师都和我反馈学生的词汇量实在是薄弱，在第一节听力课上的检测正确率基本为0，阅读文章也基本上是10个单词有8个不认识，布置的单词背诵任务也没有完成。在这样的情况下，我和规划老师让学生下课后留在校区自习背诵单词，并且给学生从每周的学习任务分解成每天的任务安排，在第二次听力课上的正确率就从0%提高到19%，词汇检查的正确率也有提高。

    本想着只要坚持，不久就一定可以看到收获，但是一周后发生了一个棘手的事情，学生周六早上没有来上课，我们和学生家长都联系不到孩子，非常着急。在那天晚上家长才和孩子联系上，且学生提出了希望停课一段时间的想法。针对这个情况我和规划老师商量破例给学生补这节课并且利于课下时间和学生沟通一下他遇到的问题和困惑，希望用我们的经验帮助学生一起解决问题，家长得知我们的安排后非常感动，也非常感谢我们对孩子的付出。

    在第二天和学生深聊后，发现学生的厌学情绪不完全来自于学习的压力，当学生进入国际高中学习后对于学校的学习环境，人际关系的不适应，对于身边同学的人生观，价值观的分歧都产生了质疑，且小时候因为父母工作变动的原因经常转学，导致英语基础非常薄弱，这一系列的问题已经完全影响到学生的正常学习和生活。根据他的具体情况，我和规划老师给学生树立了一个正确的价值观，引导孩子制定出自己的人生目标和学习目标，朝着这一方向努力。只要每一天和自己对比都是有进步的那就是最大的成功。在之后的几天，又和学生妈妈单独进行了沟通，家长表示，因为是白手起家，现在条件好了，总想给学生创造最好的学习条件，在新东方上托福课后，通过我们的反馈她和孩子之间的沟通话题也多了，感觉更加了解孩子了。而我们对孩子的学习的关注负责，给予他心理上精神上的指导帮助都让她非常感动。后面她也会让孩子一直在这边学习，希望我们一起努力帮助学生考出理想分数。

    其实随着现在社会压力的增加，厌学情绪在孩子的成长过程中越来越普遍，而我们的全程班的设置也不仅仅是帮助学生制定专业的学习计划，监督学生的学习过程，考出理想分数。在更多情况下，我们需要说服家长的积极配合，一起帮助学生找到学习动机，让她们在学习中感受到爱，关注和被需要的感觉；从而增强学生的学习能动性，考出理想成绩。