知识点五：

心理学家加涅按照学习结果将学习分为五种类型：言语信息、智慧技能、认知策略、态度技能、动作技能。

【小贴士】用一句话将加涅的这五种学习技能串起来记忆：用“智慧”的“言语”“认知”“态度”技能和“动作”技能

知识点六：外铄论

基本观点：人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

代表人物：

(1)荀子，提出“人之性恶，其善者伪也”，即人性趋向于邪恶，人们善良的行为是后天作为的结果。“化性而起伪”，用礼义法度等去引导人的自然本性，即改造人的本性，使之树立道德观念。

(2)洛克，提出“白板说”。

(3)华生，观点：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”

【小贴士】外(外铄论)婆寻(谐音“荀”)找落(洛)花生(华生)

【例题】认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是( )。

A.孟子

B.荀子

C.华生

D.洛克

中公专家解析：此题借助上面小技巧，容易选出答案BCD。

知识点七：当代教育学的发展

代表人物及著作：

(1)赞科夫的《教学与发展》：提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

(2)布鲁纳《教学过程》：强调学科结构，提出了结构主义学说和发现教学法。

(3)瓦根舍因创立范例教学理论。

范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。

(4)苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论：在《给教师的建议》(也称为《给教师的一百条建议》)、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。

(5)布鲁姆的掌握学习理论：认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。

【小贴士】姆有掌握，哪有结构，挖根找范例，高度赞发展，全面和谐找斯基

知识点八：布鲁纳提出的掌握学科基本结构的教学原则(动机/结构/程序/强化)

(1)动机原则。在教材难易的安排上，必须考虑学生学习动机的维持;太容易学会的教材，缺少成就感;太难太深难以学会，又易产生失败感;适度的调适才能维持内在的动机。

(2)结构原则。教师在从事知识教学时，必先配合学生的经验，将所授教材做适当组织，务必使每个学生都能从中学到知识。

(3)程序原则。教材的难度与逻辑上的先后顺序，必须针对学生的心智发展水平及认知表征方式，做适当的安排，以使学生的知识经验前后衔接，从而产生正向学习迁移。

(4)强化原则。教师在教学过程中应注意通过反馈使儿童知道自己的学习结果，并使他们逐步具有自我矫正、检查和强化的能力，从而强化有效的学习。

【小贴士】冻(动机原则)结(结构原则)城(程序原则)墙(强化原则)

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