[size=; font-size: 1em,1em]

大学性教育缺位严重

陕西某大学大二学生王军玮一直是家长眼中的“好学生”，至今没有谈过恋爱，但青春奔放的年纪，也让他产生了对性的渴望。“每天寝室熄灯后，大家都会不由自主地聊到‘那啥（性）’上，但基本是道听途说。我们全宿舍都没一个人真正见过避孕套，你可想而知。”


“上学那会儿，大家说起来都是一套一套的，除了有‘实践经验’的，其他都是瞎胡闹、开玩笑。”某大学研究生李刚告诉记者，上学六年，谈过两个女朋友，只有一个曾经有过“深入”接触，“我俩都是第一次，什么都不懂，‘折腾’了半宿，筋疲力尽，最后也是‘草草收场’，很受罪”。


从本科到博士，小蔺一共经历了三所学校，但始终没有见过学校开设“性教育”课程。“有固然好，没有也没什么奇怪的，省得尴尬。”对于性教育，小蔺的态度是无所谓。


日前，一份由“蛋蛋网”发布的2015版北师大学生性行为调查报告引发关注。这份包含976份有效样本的调查显示，仅30.74%的学生接受过学校正规的性教育。


然而，不足三成的比例，在教了20多年性学课的华中师范大学教授彭晓辉看来，却是高得离谱。他推测道：“现在，全国只有北京大学、北师大、首师大、成都大学、曲阜师范大学、内蒙古师范大学等30多所大学开设了性教育课程。即便是在这些学校，每年也只有约8%的学生能够选上性教育课程，放在全国2000多所大学这个大分母之下，这个比例绝不会超过5%。”


前不久，北京大学医学部免疫系研究生王妍做过一份关于“太原市大学生性行为现状”的调查，并将此结果发表在《现代预防医学》杂志上。该调查显示，大学生对性相关知识及性行为的责任性认知度较差。而最令她记忆深刻的是，在调查过程中，大学生对于性教育的态度，“很多学生都说，‘这个问卷内容也太露骨了吧’‘你做这个调查有什么意义’。从这些反馈就能看出，学生忽视了性健康教育的重要性。”


“不知道从什么时候开始，钟点房、日租房、廉价宾馆成为大学周边的必要配套，客源基本都是大学生。去了干什么，大家都清楚。”一位大学辅导员告诉记者，学生发生性行为虽早非新鲜事，但与之配套的性教育课程却一直处于空缺状态，“从来没有，近期内应该也不会开设，学校的关注点不在这儿”。


彭晓辉坦陈，迄今为止，与我国大学生多元化的性与生殖健康需求相比，针对该群体的性教育明显滞后。

“实践出真知”or“隐藏文件夹”

“实践出真知。”因为家长管得比较松，高中时，王鹏就谈了女友。在各种因素的“诱惑”下，他和女友偷尝了“禁果”。“一开始什么都不懂，慢慢的知道了避孕套怎么用，女性的安全期、排卵期怎么算，更是在一次‘意外’之后，懂得了安全、健康的重要性。”


因为在性方面比较在行，王鹏被大学室友调侃为“博导”。“宿舍聊天难免说到与性有关的话题，我有些经验，有时会说得多一些，室友发现后总爱问我，于是我就成为‘博导’。”王鹏向记者一再表示，自己知道的并不多，只不过是其他人懂的太少了。


“许多大学生的电脑里都有一个‘隐藏文件夹’。”李刚毫不讳言地说：“几乎所有男生都看过来自‘岛国’的‘爱情动作片（成人电影）’，这也是大多数男生获取性知识的主要来源。”


而另一位大学生告诉记者，这种“爱情动作片”在一个班或者是一排宿舍之间基本是共享的。“谁有了‘新货’，其他人就会纷纷去拷，不过，大伙一起看的情况比较少，毕竟这种事情都非常注重私密空间。”他意味深长地说。


在大学女生面前，“性”也不再羞于启齿。大三女生小宁就有一位“满腹经纶”的室友，“我们宿舍四个人，好多知识都是她教的。后来，几个同学也在她的鼓动下看过一段成人电影，但是画面太‘恶心’了，我们很快就关了。”小宁表示，以后也不会再看。


王妍在调查中发现，学生获取性知识的主要来源是娱乐影视、书刊等等。“究其原因主要受传统观念影响，有关‘性’的话题往往难以启齿，老师、父母不愿与子女多谈，导致学生不敢正大光明地阅读有关性健康类的正规书籍，而是偷偷从一些影视资料和书籍中接触相关内容。”


“这种获取渠道在当下的大学生中间颇为常见。”彭晓辉表示，通过这种渠道获得的，并非系统、科学的性知识，而是鱼龙混杂的性信息。“这些性信息往往是对性的谬误、迷信、误导，负面影响很大。比如说，AV当中有很多夸张之处，有的人看了以后再去模仿，发现自己怎么做也无法达到‘那个标准’，实际上自己没任何问题，也会认为自己有问题，严重的可能导致性行为和性心理的扭曲。还例如，‘手淫有害论’的认知极其错误，不仅误导了青少年，而且并非手淫本身，而是‘手淫有害论’导致了这些人的自责、自暴自弃……”

不能说的“性”，怎样才能“登堂入室”

“不选‘性学概论’，等于白上华中师大”。彭晓辉开设的这门性教育课，被华中师大学生赞为“最牛选修课”。但正因为性往往不能说、只能做，让彭晓辉成了“明星”，也成为“异类”。


“性学是人学，是人一辈子的必备知识。不学性学、不掌握性知识，就是白来世上走一遭。”彭晓辉告诉记者，他在学校开设的《性学概论》需要“秒抢”，“中国绝大多数大学生对‘性’求知若渴，但不得其门而入。”


今年两会，全国政协委员、中国中医科学院中医药防治艾滋病研究中心常务副主任王健提交了一份“将大学生性教育列入教学大纲”的提案。


“性传播已经成为我国艾滋病传播的主要方式，而青年学生所占比例正逐年增高，应该引起有关部门的高度重视。”他强调，应将大学生性教育列入正规教学大纲，以保证性教育课程的真正落实。


无独有偶，今年两会，全国政协委员、中国教育学会会长钟秉林也带来了一份关于性教育的提案。他建议，确立性教育的课程地位，做出明确的课时安排。


“性学是一门终身学科，对大学生只能疏、不宜堵。”彭晓辉说，性教育应从小抓起——幼儿园教孩子性别角色、卫生保健、隐私保护等知识，小学开始逐步传授生理卫生知识，初中增加异性交往以及自我保护常识，高中教授避孕知识以及正确恋爱观的培养等，大学则应将其上升为一门学科进行探讨。


王妍认为，高校应建立一套完善的大学生性教育体系，全面系统地讲授性生理、性保健、如何合理处理异性的人际关系、恋爱情感与性和性伦理道德等方面知识，进而让大学生正确看待自己的性欲和性冲动，把自己的性行为严格控制在婚姻和道德允许的范围之内，学会保护自己，学会对自己的行为负责。“学校也可以在课堂之外组织一些性健康教育活动，诸如免费安装避孕套机、开展艾滋病预防教育等。”


“教育行政部门的主导和推动最重要。”彭晓辉认为，教育部门应与各个相关部门协同合作，落实行政法规，给各级各类学校配置专职性教育老师，给予岗位编制保障，调动教师人力资源为性教育服务，“少则3至5年，多则10年，大学乃至中小学性教育缺失的局面将会得到彻底扭转”。
（来源：晋浩天 ，光明微教育）