近来,"一生只做一件事"的喊声越来越响亮,可见,那么多人都在反思自己曲折的人生轨迹,诚然,时间是宝贵的,但惶恐与叹息在它面前毫无作用．我自己也深陷于泥潭不可自拔.偶然抓住了文字的尾巴，便当作救命稻草不愿放手,那终究是解救不了自己的.

　　也曾呆呆地坐在电脑面前责问自己,除了教书,你还会什么?答案如此明了,离开讲台,我就是一个纯粹的白痴.可叹的是,我又实在没有用心去当好一名象样的老师,因为我不知道自己意念里的象样的老师应该是怎样的.或者心里是明了的,只是太懒,不愿把整颗心放上去,又似乎并没有更好的地方可放.偶然和网友谈起我的教师博客时,一边乔装出一副骄傲的姿态，让人相信自己是在认真做一件实在而有意义的事,一边又禁不住心虚，为自己茫茫然的闲散的心。似乎想看书，似乎该学习，回头又忍不住敲些乱七八糟的文字，接着转身责问自己为何选择了发呆,而不去思考怎样认真地给孩子们上一堂象样的课。

   昨天看了〈苏霍姆林斯基的三个“书籍世界”〉后，激动、振奋。所谓的三个书籍世界，即：学校书籍世界、教师书籍世界、家庭书籍世界。

在苏霍姆林斯基的眼里，一所学校，首先意味着书籍。一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展合乎丰富精神生活必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都很简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，就就足以称得上是学校．真是个伟大的教育家．我们现在高声呼唤着＂素质教育＂提倡孩子们的独特的思维和领悟的独创性，却又期望通过对一篇课文的反复吟诵，挑选精彩的词句一一解剖去等候奇迹的产生，这无异于缘木求鱼．

苏霍姆林斯基对教师要求的口号是：＂读书，读书，再读书．＂要求教师每周只有一天时间花费在理论研讨会上．学校尽量为教师提供更多的自由支配的时间，目的主要是保证教师有时间去读书．教师不仅要自己读书，还要指导学生读书．　　

　由此可见，我还实在没有当好一个老师的资格，脑中空空，不必说引经据典，连给孩子们推荐书目都似乎困难重重．既然如此，那就好好修行去吧！读好了书，再做文章．这胡思乱想也该是划逗号的时候了．

　　离开是为了微笑着回来！

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