继国内多所“985工程”高校本科教学质量陆续“被公开”，华南理工大学日前也晒出了自己的2010年本科教学“成绩单”。在该校2011年本科教学奖励暨教学工作会议上，记者从这份“成绩单”中看到，2010年华工设置各类创新班达26个，在考生大热追捧下，去年共招生700多人。2010年华工除正常的教学经费投入外，下拨1000万元用于本科教学改革和建设。为保证为学生提供高质量教学，华工在教师职称评定中实行教学考核一票否决制。

据悉，这份名为“华南理工大学本科教学质量报告（2010年）”的“成绩单”已在华工主页（http://www.scut.edu.cn）向公众公布。

“成绩单”提到，为了给不同类型的学生提供不同的成才途径，华工确立了多样化的人才培养方式方法对学生进行分类培养。2010年学校设置了五大类型26个创新班，其中除了曾受到媒体高度关注的基因组创新班等“科学前沿研究学科交叉型人才创新班”，机械类本硕连读创新班、计算机科学与技术全英创新班等“学术研究人才创新班”，还有“高层次应用性人才创新班”、“外向型国际化人才创新班”、“复合型人才创新班”等。学校将这些创新班作为教学改革先行先试的“特区”，为他们“量身定做”培养方案，采取导师制、小班上课、小组研讨、研究型教学、个别辅导等个性化的教学组织和开放的教学形式，开展针对性的教学和培养。2010年，这些创新班共招生700多人。

“成绩单”显示，华工每年投入100万产学研合作教育专项资金，立项支持产学研合作教育的探索与实践。2010年，学校分别与腾讯科技（深圳）有限公司、南方航空股份有限公司签订联合培养协议，成立校企联合培养创新班，并成功招收了首批学生。

“成绩单”显示，华工不断加大本科教学建设专项投入，对列入国家和省级教育质量与教学改革工程建设的项目，给予不低于1：1的配套经费。除正常的教学经费投入外，学校每年下拨1000万元用于本科教学改革和建设。根据教学建设需要，学校还从“985工程”经费中安排部分资金用于改善教学条件。

“成绩单”显示，华工形成每年第一次校长办公会讨论本科教育教学工作的惯例，研究学科专业建设、教学资源配置、教学条件建设、人才培养模式改革、教学管理制度创新等本科教学工作的重大问题，并建立了党政领导定期听课制度。校领导每学期开学和长假后的第一天都深入教学第一线听课，了解学生到校和教师上课情况。

“成绩单”显示，华工要求教授、副教授每学年至少要为本科生讲授一门课程或授课不少于32学时。对无正当理由连续二年不服从学校安排讲授本科课程的，学校不再聘任其教授、副教授职务。在教师职称评定中，实行教学考核一票否决制。将学生评教结果与教师开课资格、教师评奖、申报教研项目、职称评聘等挂钩。学校每学期通报表扬评教结果在学院内排名前5%的教师、全校性公共基础课课堂教学质量学生评教结果排名前10%的教师以及全校通选课课堂教学质量学生评教结果排名前10%的教师 ，截至2010年底累计表扬537人次。对连续两个学期（指课程开课学期）评教结果在学院内排名后5%（公共基础课课程教师排名后5%）的教师，要求学院组织同行专家、督导员和有关领导进行课程质量鉴定，并做出包括培训、暂停开课资格、转岗等相应的处理决定。

据悉，2011年是华南理工大学“十二五”发展规划的开局之年，也是本科教育改革发展承上启下的一年。针对目前本科教学工作存在的问题以及面临的形势和压力，华工党委书记王迎军透露了本科教育教学新一轮改革和发展的思路和措施：针对教师队伍建设，建立科学合理的教师工作评价激励制度，加强师德教风和教师教学能力建设，同时创新教学组织形式；在本科专业建设方面，进行“整合”和“优化”，严格控制专业数量，进一步拓宽专业口径，加强专业内涵建设，打造一批特色优质品牌专业，建立专业尤其是新办专业的管理、评估、预警和退出机制；在课程建设方面，进一步扩大课程规模，优化课程结构，加强实践课程，强化实践创新能力培养，同时不断拓展和开发新课程；在人才培养模式方面，努力突破高校与其他创新主体的体制机制障碍和壁垒，探索建立校校协同、校所协同、校企协同、校地协同、国际合作的新模式，并在探索协同创新的过程中建立“寓教于研”的人才培养新模式。

王迎军表示，“十二五”期间，华工将继续完善高素质、高层次、多样化的“三创型”人才培养模式，并在宽口径大类培养、卓越人才培养、国际化人才培养、产学研合作人才培养、学科交叉复合型人才培养、本科与研究生教育衔接培养等方面加快改革。

很有感觉啊....

华工将继续完善高素质、高层次、多样化的“三创型”人才培养模式.....